扬诗词雅韵    谱幸福人生

——中华诗教工作自查汇报

黄梅县实验小学

中国是一个诗的国度，“泱泱中华，悠悠诗国”；“诗人词客，灿若繁星”。 黄梅是中华诗词之乡，我们黄梅实小作为“中华诗教先进单位” 、“黄冈市诗教先进单位”、“黄梅县诗教示范学校”，弘扬诗词传统，传承民族文明是我们义不容辞的责任。2000年以来，在省、市、县诗词学会和县教育局的指导下，我校根据本校实际，开展诗词进校园活动，大力开展以古诗词诵读为主要内容的历史人文教育，构建诗意校园，为学生的终生幸福发展奠定了基础。

一、夯实管理网络   健全诗教机制

管理网络是否夯实，诗教机制是否健全是学校诗教工作能否取得实效的关键。学校领导十分重视诗教工作，把它当作学校素质教育的重要内容。积极探索把诗教工作和常规工作相结合的方式，使之成为学校工作的有机组成部分。

1、构建组织网络。

没有科学规范的管理，诗教工作就难以深入，难以持久，难以出成效。为了保证诗教工作制度化、规范化、科学化，我们从夯实网络入手，把素质教育落到了实处。

我们组建了以校长为组长，主管教学的副校长为常务副组长，支部委员为副组长，主任、教研组长、专任教师为成员的“黄梅县实验小学诗教工作领导小组”。成立了“中华诗词进校园工作办公室”。构建了学校——分管领导——诗教工作办公室——教师——学生为一体的诗教工作网络。

2、构建课程网络。

我们在开展诗教工作中，力求体现课程改革的要求。首先，将诗教工作与学校的课堂教学，特别是语文教学紧密地结合起来，以语文课堂教学为主体，在认真学好语文课本中的古诗词的基础上，拓展学习使用古诗词的时间和空间。其次，加强学科渗透。除了语文课堂教学之外，在其它学科的教学中，如：品德与生活、音乐、美术等学科渗透古诗词教学内容。再次，开设校本课程。一是诗词诵读课，每天20分钟,以学校自编的中华诗词进校园校本教材《诗词诵读》为课本,1——6年级学生人手一册,学生在琅琅的读书声中感受古诗词的魅力；二是书法课，1——6年级每周开设一节书法课，教师运用专用教材进行教学，学生做到每天一练，每课一练；三是诗词活动课，我们结合校本课程的开发，以县诗词学会编写的《小学生必背古诗词100首》为教材，做到实验班学生人手一册，将每周四下午2、3节课的特色活动课作为诗词活动课。让学生探索诗教艺术，感受语言文字意蕴。

3、打造诗教团队网络

诗词进校园必须拥有优秀的、高素质的教师团队。我校现有专任教师97名，黄冈名师4人，国家、省、市三级骨干教师及教育学会会员共14人，其中，黄冈市诗词学会会员2人，黄梅县诗词学会会员6人。我们以市、县级诗词学会会员为龙头，组建了“省、市骨干教师——县骨干教师——校诗教骨干教师”的诗教团队网络，使诗教工作深入扎实地开展。

4、健全管理机制

管理机制是依法制校的重要杠杆，也是对教师行为的一种约束，但建立健全的制度更能起到激励、促进的作用。

①教学管理。为了推动诗教工作的制度化、规范化，学校将诗教工作要求纳入教学管理规章制度及“科学发展考核”之中。学校还专门制定了《诗教工作管理制度》、《诗教工作量化考核制度》，将诗教工作真正落实到每一位教师。

②师资管理。为了提高教师的文化素养，学校每年举行教师古诗词创作、诗词诵读、诗词教学擂台赛等教学基本功竞赛活动。为提高教师诗词教学水平，我们采取两个结合：第一，普及培训和专题培训相结合。普及培训：定期请专家来校讲学，邀请了杭州特级教师洪春幸和县诗词学会副会长程江林来校讲课；专题培训：由学校诗教团队中的骨干教学任主讲，对全校所有教师进行诗词各类专题讲座。第二，外出培训与校本培训相结合，我们选派骨干教师先后到武穴、荆州、宜昌、杭州、淮安等地学习；为提高诗词课堂教学效率，我们深入校本教研，每个年级的语文教研组都确定了古诗词教研课题，如“如何进行低段诗词教学”、“如何在诗教中融入美育”、“诗教的学科间渗透”等等。

③学生管理。优秀的诗歌能使学生在潜移默化中受到熏陶，纯洁心灵。我们除了让学生诵读教材上的精典诗句外，还针对小学生的记忆特点，要求学生“每日一诗”，对于由于家庭和环境的原因，无法完成任务的一些学生，我们就让学生轮流当“小诗人”，将自己积累的诗句，与同学们共享，这样既发挥了学生读背古诗的积极性，又带动了全体学生读背古诗的良好氛围。如今，我校学生诵读古诗词最多已达到三百余首。我们充分发挥教育教学主渠道作用，将古诗词诵读纳入学生技能训练和考核的基本内容，每学期进行考核，记入学生的综合评定之中。

④激励机制。在实际的工作和现实的生活中，我们每一个人都需要激励。而作为一个团体来说也是同样的道理。没有激励这种作为动力的东西在整个团体(或团队)的实践活动中起着重要而充分的作用，那么这个团体将会因此止步不前，同时也将失去竞争活力。为了使我们的诗教永保活力，我校，在办公经费中列出诗教备课和论文写作专项经费，对教师的教案和论文参评费给予补贴。并对在诗教中有突出贡献的老师，在评优评模及各级名师的评选上都予以了优先考虑。

二、盘活人文优势，营造诗教氛围

诗词文化在黄梅县源远流长。南北朝时期的杰出诗人鲍照，在黄梅播下了传统诗词的种子。唐、宋的诗词大家李白、白居易、宋之问、张籍、张祜、柳宗元、裴度、欧阳修、王安石、苏轼等等，都在黄梅留有不朽诗篇。黄梅也涌现了众多诗人，明清以来有瞿九思、汪可授、石昆玉、帅承瀛等，近代有邓雅声、汤用彤、冯文炳、梅龚彬等。

开展校园诗教，首先要诗化环境，营造出诗化校园的特色，使校园的“诗化与人化融为一体”，达到“使学校的墙壁也说话”的效果，使学生来到校园就好象走进了诗词文化艺术的殿堂。学校大门的过道边，建起了“吟咏千古华章，传承民族文明”的诗词作品展示橱窗；文化长廊里，展出了师生创作的诗词与书法艺术结合的精美作品；操场边，学生的书法、美术融为一体的“诗情画意”作品展示，成为校园里的一道靓丽的风景线；“文化黄梅”壁画里，“诗词之乡”壁画情景交融，豪迈奔放；教室里，学习栏里张贴着学生摘抄的适合学生诵读的诗句，黑板前，书写着每日必背的一首古诗，课桌上，抄写着具有启迪心智的诗词警句，图书角里放置着一定数量的适合学生诵读的诗词书籍；红领巾电视台、红领巾广播台，坚持定期播出诗教节目；走廊里，挂满了制作精美的匾幅，我们将省诗家为我校创作的作品、学生以诗词为内容的书法、美术作品和小学生必背古诗词图、文结合的牌匾挂在教室和办公室的走廊里，格调高雅，使师生们产生强烈的美感，受到文化的熏陶。

三、遵偱认知规律，创新诗教活动

流传了千百年的古典诗歌可以说是中国民族文化的象征，是传统与经典的完美结合；古诗文的语言是文化内蕴最丰富的语言，是最具灵性和想象力的语言，是最深刻、最具感染力的语言。然而纵观目前的语文学习现状，诗情的消融，诗歌的凋零，对美学的隔膜，已达到了令人吃惊的程度。如何让诗歌战胜市面上的通俗读物，和家中那些让人眼花瞭乱的网络游戏呢？那就必须要让我们创新开展活动，让学生真正乐于去读诗、悟诗、写诗。

一是古诗词诵读比赛。语文特级教师黄玉峰也认为“学诗歌最原始，也是最好的办法，就是诵读。”所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，说的正是诵读的功效。汉语特有的音韵之美，决定了汉语诗文特别适合诵读。我们每期举行一次1——6年级学生参与的诗词诵读比赛，学校形成爱诗、读诗、背诗的浓烈氛围。

二是制作诗报(板报)。就如本学期六年级第六单元是综合性学习“轻叩诗歌的大门”，六年级各班就在各班开展了诗词手抄报比赛，并且全年级共同开展了“诗词知识竞赛”。

三是教师诗词教学优质课比赛。既给教师们提供了展示的舞台，也促使教师们开始诗词教学研讨，提高了教师的诗词文化素养。

四是创办“新月诗刊”。虽是双月刊，但师生都可以将自己创作的诗词，或是对诗词的感悟进行发表，学校还会对作者给予适当的奖励。

五是师生诗词创作比赛。学校每年都会开展不同主题的诗词创作比赛，这学期依托“廉政文化进校园”活动，我们就在师生中开展“廉政诗词创作大赛”。五（1）班潘心仪同学就创作了《爱莲说》“汀上百花竞芳芬，玉环凌波傲苍穹。濂溪荷韵今尚在，香远益清曜梅城。” 

六是诗词进校园教学展示活动。以“古韵流风（诗词配舞蹈）”、“古诗新韵（诗词配乐曲）”、“互动吟诵（意境吟诵、对擂吟诵、点击吟诵）”、“诗情画意（依诗配画、书法）”、“吟咏黄梅”为内容，让师生感受到诗词走进学校教育的巨大魅力。2006年4月24日，湖北省诗家采风团光临我校，观看了我校诗词进校园展示活动。教师表演的古调苏东坡的《水调歌头•明月几时有》，婉转悠扬，感人情怀；长诗《蜀道难》，学生们自由奔放、波澜起伏、动人心弦的吟诵，使采风团成员产生了强烈的共鸣。徐晓春会长当场称赞道：“中华古诗词能不能走进学堂，黄梅实小就很好地回答了这个问题”。他高度评价实验小学“诗德高尚，教育有方，诗教活动，源远流长”。省诗词学会常务副会长雷万春和其弟省诗词学会副会长雷万鹏挥笔联书“桃李芬芳”、“春风浩荡”留赠我校；成为这次“诗家采风黄梅行”的一段佳话。

七是诗教课上课表，从2011年秋季开始，每周一的第一节课规定为诗教课。1—6年级每周开设一节诗教课，教师运用专用教材进行教学，学生做到每天一练，每课一练；学校结合校本课程的开发，以县诗词学会编写的《小学生必背古诗词100首》为教材，同时将每周四下午2、3节课的特色活动课作为诗词活动课。让学生探索诗教艺术，感受语言文字意蕴。

在上次全市的诗教工作现场经验交流会中，市诗词学会涂普生副长提出了建好一个诗教工作领导班子；建立一支诗教骨干教师队伍；编好一本讨教校本教材；上好一堂诗教示范课；演好一台诗词吟唱节目；营造好一个诗词学习氛围的“六个一”要求。多年来踏实的古诗词诵读实践，促进了我校办学声誉的不断提升，学校先后承担了黄梅县、黄冈市诗教现场会；接待了湖北省“鄂东采风行”的诗家，为他们现场展示了学校诗词教学成果；学校自编、自演的古诗词系列节目成为黄梅大型演出活动的保留节目；梅旺林等老师不仅在全国小学语文教研协作会上主讲了诗词优质课，而且每年走入全县各乡镇送教下乡，为黄梅教育和传承古诗词文明作出了贡献。但更重要的是我们在以诗怡情、以诗启智、以诗立德，让诗词雅韵浸润孩子们的心田，努力创造他们更幸福美好的明天。

 

 

�Q�� ���k��素养得到提高  首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大，学到了许多文、史、哲以及自然科学的知识。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到许多表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生在天天进步。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。许多学生在读诗、诵诗的过程中，也产生了写诗的冲动，仿写了许多虽稚嫩但清新纯真的小诗。2009年参加湖北省“天地杯”“三峡杯”作文竞赛，参赛学生共计达500余人，近200人次获奖，其中刘姿含等21 位同学获省一等奖。

3、学校的知名度得到提升

我校古诗词教学，因其鲜明的特色，丰富的形式，显著地成效深受国家、省市级领导专家的高度好评。也吸引了省内外许多学校前来参观学习。2010年5月大冶市“国学”教育年启动式在我校隆重召开；2010年在大冶接受“中华诗词之乡”的验收时，我校表演的古诗词千人诵读，以其传神的诵读，丰富的形式，宏伟的场面深受专家好评，中华诗词学会副会长李文朝将军盛赞附小在验收中打了一仗漂亮的淮海战役，并现场激情赋诗一首《赠冶师附小》“ 青铜古邑绽诗花，雏凤清音气韵华。国粹弘扬承伟业，冶师附小壮新芽”。2011年李文朝将军亲自授予我校为“全国诗教先进单位”。李将军说在国内的小学中唯有附小享此殊荣。2012年6月，我校舞台剧经典诵读《清满乾坤》在市文化广场演出，以其唯美的意境，多变的形式，鲜明的寓意令市民耳目一新。

当然，在诵读过程中我们也有一些困惑。如诵读经典，诵读是手段，经典是内容，在形式与内容上孰轻孰重？时代在发展，经典在沉淀，经典的利害如何取舍？如何将经典与时代进行完美的结合？诵读经典时学其文，悟其道，导其行，怎样根据年龄差异区别对待，诵者更为有益？虽然困在其间，但我们也乐在其中。我们有信心让国学经典诵读随着思考的深入而向纵深推进。

各位领导、各位专家、同仁：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。当古老的中华文明历经岁月河流的淘洗，依旧绽放迷人光彩的时候，当“到东方的孔子那里去寻求人类发展的智慧”已经开始成为一种有相当影响力的声音时，我们在全校开展国学经典诵读，共同接受国学经典的洗礼。我们有幸静下心来聆听我们的孩子用最稚嫩的嗓音与最古老的文明进行对话。诵读经典，传承文明，任重而道远。今后，我校将在是大冶市诗词协会的帮助下，在李文朝将军的关心下，继续努力把国学经典诵读活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献！